继2017年8月与广州市天府路小学组建12年制教育集团的近四年之后，2021年5月20日，广州市第一一三教育集团以“天圆教育”为理念，与华景小学、员村小学、昌乐小学、华融小学、石东小学再次抱团组建“天圆教育联合体”，旨在打造广东省第一个以教育加工为核心竞争力的“常春藤盟校”，让成员学校之间逐渐成为“没有围墙的教学新天地”。据悉，此举也是国内教育区域品牌塑造方法上的又一新突破，为天园、员村两地教育均衡发展提供了无限想像空间，为新样态教学资源集约利用与家长学生理性择校提供了新标准。
成员学校领导就天圆教育联合体成立的使命、愿景、目标、战略以及战术细节等调查、摸底与会商。
圆是最好的教学新样态
“天圆教联体的探索，目的在于继续创新基础教育办学模式，不断推动教育高质量发展，破解天园、员村两个街道教育发展不平衡不充分问题，让学校每个孩子都能最大程度享有公平而有质量的教育。”广州市第一一三中学校长程印贵说，天圆教联体目前只是一种民间自发性紧密群聚，是基于彼此对天园与员村两个街道地理文化特性、学校各自办学特色、教育理念共同体认，以及提高学校品牌运营效率的共同考虑。“天圆作为教育理念，将成为一根贯穿七所学校在办学理念、课程设置、课堂教学、教育评价等领域中散落珍珠的主线，通过世界观、人生观、价值观、方法论以及其它硬资源的不断深度整合，打造一曲和合共生、和而不同、各就各位、各得其所的教学交响乐。”
程印贵介绍，广州市第一一三中学设有东方、金融城（东、西）三个校区，都位于天河区府周边，恰好形成以天河区府为中心的半径500米左右的圆，同时学校校区所属天园、员村两个街道又与“天圆”谐音，加上“天圆地方”传统思想启示、跟金融有关的“外圆内方”的铜钱想象以及学校新样态教育实践需要，最终确立了“和合共生、天圆融成”的办学理念。“天圆蕴含着天道自然、人道圆通，时刻告诫师生们对外要通晓事理、处事灵活，内心则坚守原则、富有个性，进而心想事成、人生圆满。”程印贵说，古人“天圆地方”的观念现在看来不完全正确，但其中的辩证思想依然没有过时。何况，可证伪性是科学的本质，天圆地方”观念的证伪与演进本身就是最好的教学新样态。
据悉，天圆教育的根本目的是把基本的人类事物、事件、事情引进学校，实现学习与现实环境、问题的关联，把教授知识的课堂变成学生成长的精神家园，引导学生积极自愿投入活动，不知不觉养成责任意识和获得知识，实现生活、生长和经验的改造，让教育真正从育分真正走向育人。为此，学校不断创造种种教学新情境：先后引进罗希文、徐坚、席娟等院士、教授到校座谈、讲座；向上级部门额外争取到十多个面向全国招聘骨干名师及优秀毕业生的指标，激发鲶鱼效应；与华南师范大学附属中学共建“华附班”，让自身学校师生共享前者优质教育资源；整合校内外其它优质资源，仅2020年下学期就组织了24位家长标杆到校园搞讲座，邀请58个家长所在单位到学校搞模拟职业招聘会；组织学生参观大学校园、走进南方电网及大学、科研院所的重点实验室，结合学校实际，开设106门校本课程，不断让学生走进自然、服务社区；实施“学科技能证书”制度，使学生在每一学科领域都能掌握一至两门基本技能，让素质教育真正落到实处。
作为实体组织的广州市第一一三中学本身也在不断重构、蜕变。尤其是在与天府路小学、广州市第四十四中学组建教育集团以来，通过“融合、融和、融昌”式的战略引导，在学校管理、校园环境、五育并举、师生发展等方面都取得了跨越式发展。如今已经成为广东省名校中的黑马、广州市天河区最具竞争力的学校之一：不仅建成全国环境教育示范基地、全国新样态试验中学、广东省基础教育高质量发展学校、广东省普通高中教学水平优秀学校、广州市示范性普通高中等数十个优质教育平台，近两年来还组建了30多个学生社团，师生参加的各学科及科技创新竞赛仅2019学年就获得了700多项市级以上奖励，高考高优率也由2018年的38.6%上升到47.7%，本科上线率已达97%以上，均创历史新高。
花开六朵，各表一枝
更令人欣慰的是，正如尼采所言，“一切的笔直都是骗人的，所有的真理都是弯曲的，时间本身就是一个圆圈”，随着时间的推移与天圆教育作为圆心的逐渐展开，周边其它学校带着各自的精彩次第加入“天圆大合唱”，在外围形成了一个更大的圆。
首先引题的是天府路小学。其禀承“和美教育”的办学理念，以“美人之美，和而不同”相号召，“对学生终身发展负责”为宗旨，“国家基础教育英语实验基地”“全国青少年校园篮球特色学校”“广东省英特尔未来教育项目示范学校”等数十个优质平台为招牌，学生发展中心、课程发展中心与教师发展中心三大工程为支撑，通过各美其美、美人之美、美美与共式的“人与他人”关系的强调，为天圆教育确定了群己界限，为新样态教学注入了社会内涵。
但社会只是平台，人才是目的。于是，昌乐小学像一只同风飞翔的大鹏，为人的苏醒划出了第一道光。其以“活力教育”为理念，以“博学笃志，生无所息”相号召，“让每一个学生获得拥抱成功的机会”为愿景，培养具有“运动力、学习力、内驱力、合作力、持久力、想象力、创造力”的“七力学子”为目标，“天河区唯一一个广州市首批家庭教育名师工作室”等近20个优质平台为招牌，“七巧板”和“扎实的基础、良好的学德、活跃的思维”等校本课程与课堂评价为特色，“活力管理、活力德育、活力课程、活力教学、活力团队、活力家校、活力环境”七大工程为支撑，为天圆教育奏响了春之声，也为新样态教学铺就了生命底色。
活力是状态，快乐是目标。员村小学以“快乐教育”为办学理念，倡导“快乐学习，快乐童年，快乐成长”，以“创建一流名校，培育四有新人”为目标，“国际启发潜能学校”“全国综合实践活动课程实施先进单位”“广东省德育示范学校”等近30个优质平台为招牌，目标管理为导向、过程管理为基础、情感管理为动力、质量管理为核心，“一点三学”的快乐课堂以及革命传统与乒乓球育人为特色，“行快乐教育，育阳光少年”系列教学工程为支撑，为天圆教育指明了方向，为新样态教学提供了指南。
快乐是自然与自在，优雅是自主与自律。从开办初期62名学生到如今近4000名学生，从最年轻的市一级学校到成立9年就入列省一级学校，华景小学以“着力六年，着眼一生”的“优雅教育”为办学理念，以“学优则才，品正为雅”相号召，“培养儒雅教师，培育文雅学生，孕育和雅家长”为目标，以广州市小学唯一“全国家庭教育创新实践基地”“全国英特尔未来教育项目教学应用优秀示范校”“全国少先队红领巾阅读推广示范学校”“广东省中小学教师培训实践基地学校”等平台为招牌，与“海上丝绸之路”“家长课堂”“二十四节气”相关的校本课程为傲娇，以“悦读”“墨香”“唱响”“乐创”“律动”“暖爱”为主题的读书节、书信节、艺术节、科技节、体育节、爱心节等活动为载体，为天圆教育同时输送了速度与风度，为新样态教学提供了章法。
你有你的优雅从容，我有我的与众不同。石东小学禀承“让每一颗石子都发光”的办学理念，以“立人教育”相号召，以足球为媒，“育心育行，立足立人”，“关爱每一个学生，让每一个孩子都能发挥特长”，把每一个学生的成长当作学校最高荣誉，通过“全国青少年校园足球特色学校”“全国校园阳光体育足球班级联赛示范校单位”“全国百社千校书香童年阅读活动基地学校”等优质平台的打造，为天圆教育注入了人的个性，为新样态教学强化了人的尊严。
但再美的个性，最终不过是人生一须臾、天地一沙鸥，因此，华融小学“退步原来是向前”，禀承“和融教育”办学理念，以“和化万物，融通未来”相号召，“知行合一，绽放生命”的春秋笔法，通过“全国青少年校园足球特色学校”“中国教育研究院中国财经素养教育创新协同中心实验学校”“广东省教育研究院财经素养教育课题学校”“广东省艺术教育特色学校”等优质平台的构建，旨在培养品行端正、博闻善学、健康活泼、多才多艺、热爱劳动的“和融五好少年”，成就“敬业、专业、勤业、乐业”的“四业和融教师”，为天圆教育构筑了完美闭环，将新样态教学带到新高度。
天圆教育联合体成员学校师生联袂彩排表演
带责共修教育加工力
成员学校三观上“你唱我和”，教育方法与教育业绩上也惺惺相惜、齐头并进。“衡量一所学校是否名校，很多人都是看学校的升学率以及学生毕业考分高低，这是典型的外行看热闹。真正的内行会看学生进出校时的表现差异，低进高出才是学校功劳，高进低出则说明校长与老师不合格、不负责。”程印贵认为，真正的好学校不过分追求掐尖教育，不把学生毕业考分片面地对外宣传成自己的业绩，而会把主要精力聚焦到教育加工上，在低进高出上做好文章，在学生能力培养上下足功夫。据悉，这也是教联体成员间目前达成的又一种价值默契，以及彼此未来进一步相互切磋、抱团攻关的努力方向。
事实上，在教育加工力的提升上，成员学校同样有过精彩：近五年来，天府路小学师生获得的各类奖项总计3889人次，学生核心素养明显长进；华景小学各种级别的集体奖110项，教师获奖464人次，学生获奖3336人次；员村小学学科类竞赛获奖876人次、艺术类826人次、体育类589人次；石东小学仅校园足球特色方面就荣获区级以上荣誉65次。因为活力涣发，昌乐小学近三年在国家省市科技比赛中先后有600余人次获奖，且连续五年斩获省科技创新一等奖，艺术类也有500余人次获奖。华融小学数据更是耐人寻味：2015年时的一年级新生，地段生近一半“流失”到其他校，但到了2020年9月新学年，一年级新生地段生已经满员，一位难求。也就是说，华融小学知名度、口碑在逐年提升，已赢得广大家长认可和肯定。
天圆教育联合体成员学校学生共同演奏
但程印贵深悉，教育效果受环境影响特别大，任何个别老师、校长与学校的能力都有限，需要家长、学校、社会、政府等各个部门共同努力，所以教育加工是个系统性工程。“修炼教育加工力是每一位教育工作者的基本良心和义务。但即使是我们联合体的每一个成员学校，在这方面都还有很大提升空间。”程印贵认为，提升的方法便是抱持“功成不在我”的心态，将责任教育放在立德树人第一位，不放弃任何一个学生，从最后一名学生甚至最后一名老师抓起，根据每个学生的特点进一步因材施教。同时针对影响学生成长的理想标杆、家庭、教师、校园氛围、社会环境等诸多教育加工要素，通过天圆教联体等各种平台的营造，让这些要素流动更顺畅、更健康，以作进一步高效整合，让每一个学生都享受到适合自己的最好教育资源。
据程印贵介绍，教联体未来还将通过教育理念、办学理念、课程设置、课堂教学、教材开发、课题研究、师资交流、经验共享、品牌传播等方面的“融合、融和与融昌”，向教育共同体提升。“教联体成员间的合作不是为了消弥各自特性，而是厘清、激扬各自的比较优势，让彼此进一步各显所长、各得其所，甚至通过种种教学、经营、管理创新，让每一所学校都由以前的‘丰田’变成‘雷克萨斯’，甚至成为新物种。”程印贵设想，理想学校教育的实体课堂与社会课堂界限越来越小，教师单向度的灌与教将变成师生互动性的问与启，育分变成真正的育人。“不过，所谓行百步者半九十，在当前教育加工要素流动还不是十分顺畅的前提下，我们还有很长的路要走。”
但不管如何，所谓生老病死、春华秋实、爱恨情仇，生命运动都呈现循环往复的圆周状态。“这种状态在植物表现为周期性，在动物表现为进一步的极性与张力，在人则是更进一步的发展与超越，所以圆是成功的钥匙、财富的奥秘，也是问题解决的法门。尤其在当前教育主体责任意识有待提升、教育评价标准模糊、家长学生导向的品牌孱弱、名校消费非理性的背景下，如何做好学校品牌建设，如何让教育回归本位，如何真正陪护好学生健康成长，都需要圆的智慧。”资深品牌战略营销专家、广东中科投资咨询管理有限公司软实力研究中心主任饶润平认为，教育加工实质是古老的因材施教的辩证回归与螺旋发展，也是一种方法论上的天圆智慧。“教育的改变首先在人的观念与意志。天圆七校有这种起步非常难能可贵。相信随着更多资源的助力，假以天时，天圆教育将越来越接地气，周边学生也将享受到更多优质教育。”
撰文：尧依然
编辑 冯柏津
